Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin og skoleår	Efterår 2005
Institution	Helsinge Gymnasium. Østergade 52, 3200 Helsinge. Tlf. 48798410. www.helsingegymnasium.dk.
Uddannelse	stx
Fag og niveau	Engelsk ( samfundsfag og psykologi )
Lærer(e)	AT, LA, HT, JC, BT, HA.
Holdbetegnelse	1a

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
- overordnede titler på de gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	At-1 Kronologiforløb dansk-historie
Titel 2	At-2 Ikoner og store personligheder
Titel 3	At-3 Vand og hav
Titel 4
Titel 5	At-5 Skabelse

Titel 1	Kronologiforløb – dansk og historie
Indhold	Historie: ”Fortalen til Jyske Lov 1241” ”Uddrag af Kongeloven 1665” ”Indskriften på frihedsstøtten” ”Oplysningsmændenes holdning til slavehandelen” 1758. ”Drengene fra Angora: Rejsesangen” ”Uddrag af Danmarks Riges Grundlov 5. juni 1849” S. Huntington: ”Civilisationernes sammenstød” (uddrag) 1993. M. Rothenborg: ”McWorld er i krise” (Politiken 2001) Dansk: Havamal Gisl Illugeson Dies irae Christiern Pedersen: Om børn at holde i skole Kingo: Hyldestdigt til Griffenfeldt Holberg: Om lærdom og universitetsundervisning P.A. Heiberg: Selskabsvise H.C. Andersen: I Danmark er jeg født Grundtvig: Hvad solskin er for det sorte muld Amalie Skram: Af Forraadt
Omfang	Ca. 25 timer
Særlige fokuspunkter	Kompetencemål: styrkelse af Skolekultur og klasserumskompetence lektielæsningskompetence, hjælpemiddelkompetence Faglige mål: enkeltfaglig viden som bidrag til sammenhængende verdensforståelse Forståelsesformer i humaniora
Væsentligste arbejdsformer	Arbejdsform: forelæsning, individuelle øvelser under faglig vejledning Ekskursion med foredrag.

Titel 2	En overordnet titel for undervisningsforløbet Ikoner og store personligheder
Indhold	Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof: Henrik Jensen: Offerets århundrede Websitet: http://www.cnn.com/SPECIALS/1998/08/diana/index.html Uddrag af Henrik Jensen: Offerets århundrede, 1998 Artikel: Kirsten Sparre: Kongelig journalistik – fra ærbødighed til ren spekulation.(2004) Artikel: Kirsten Sparre: Samarbejde er normen i forholdet mellem medierne og de kendte.(25.11.2004) Peder Nielsen: Grundlæggende Psykologi og socialpsykologi; side 116-119.
Omfang	Anvendt uddannelsestid: 5 blokke i engelsk
Særlige fokuspunkter	Kompetencer, læreplanens mål, progression: Kompetence: gruppesamarbejdskompetence Fagligt mål : opnåelse af viden om et tværfakultært emne, anvendelse af enkeltfaglige metoder og mundtlig formidling heraf på engelsk
Væsentligste arbejdsformer	Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Miniprojekt med gruppearbejde, lærerforedrag , powerpointpræsentation

Titel 3	Vand og hav
Indhold	Naturgeografi: Geografi. Natur, kultur, menneske s. 78-83, 117-127, 131-133, 137-139 Philips Moderns School Atlas www.dmi.dk www.liselejekyst.dk www.fa.dk/natur/projekter Fysik: Vandets massefylle som function af temperatur og saltindhold. Lærebog: Naturfag for 1.G side 11 - 16. Matematik: Funktioner og lineær rsgression. Lærebog. Naturfag for 1.G. side 202 - 207 og 223
Omfang	Anvendt uddannelsestid: Naturgeografi: 8 blokke samt tid i AT Fysik og matematik 8 blokke samt tid i AT
Særlige fokuspunkter	Indlæring af basale færdigheder Anvendelse af basale færdigheder Observation i naturen Rapportskrivning Laboratoriekultur EDB: Excel Havsstrømme
Væsentligste arbejdsformer	Klasseundervisning, øvelser, mindre opgaver, ekskursion til Hyllingebjerg og Frederiksværk, rapportskrivning

Titel 4	En overordnet titel for undervisningsforløbet ”Ungdom og identitet”
Indhold	Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Tysk (22 elever): Kernestof: Tom Tykwer ”Lola Rennt” Hele filmen og uddrag fra bogen ved Susanne Vestergaard m.fl. Tyskforlaget 2000 s. 22 linje 37 – s 49 linje 28 (11,2 NS) Fransk (7 elever): Kernestof: Nigel Hinton ”Le Café des Reves” Hele filmen og udvalgte passager fra bogen: s. 6 -7 afs (Dans le taxi pour I´aéroport), s. 9 øverst – 2. 10 ned, s. 12 øv. – s. 13 afs. s. 14 øv – s. 15 afs. (les jeunes discutent.), s. 17 afs. Isabelle a des problémes avec sa mére, s. 22, s. 24 afs. Le café ouvre – 2. 27 afs (au concert de Marco) s. 29 afs.Une bagarre éclate.. – s. 34 afs Midt (Serge´s adresse.), s. 36 hele siden. Starmania: Banlieue-Nord, Quand on arrive en ville Samfundsfag: Kernestof: identitetsdannelse og supplerende stof: Familiens udvikling fra landbrugssamfund til det senmoderne samfund. Udgangspunktet har været det litteratur der har været brugt i undervisningsforløbet ”Ungdom og identitet” i fagets timer der ud over har de kunnet inddrage følgende: Links: Center for ungdomsforskning: www.cefu.dk : Dele af rapporten ”Det Normale Ungdomsliv”, udgivelsen ”Unge i tal og tekst”, samt databasen ”Unge i tal”. Socialforsknings instituttet: www.sfi.dk/sw15159.asp : dele af rapporten ”Familiens udvikling i det 20. århundrede”. Danmarksstatistik årgang 2004. Musik (5 elever): Egne læreroplæg om analyse af musik videoer, selvvalgte musik videoer (2 videoer pr. gruppe): Drama (8 elever): Kernestof: Dramaturgisk analyse af de film man har set i de respektive sprogfag, ved hjælp af Freytags spændingskurve. Egne materialer præsenteret i et oplæg om Freytags spændingskurver. Mediefag (11 elever): Kernestof: Filmen Carrie, af Brian De Palma – 1976 Tekst: Grundbogsmaterialet: Katz og Poulsen: Fokus side 12-45 – som eleverne læste parallelt. Materialet indgår i mediefagets undervisningsbeskrivelse. Der blev arbejdet med Beretterrmodel, Point of no return, filmiske virkemidler i de første fem minutter etc. Billedkunst (5 elever): Supplerende stof: Segment analyser og vurderinger af egne kollager mht. segment indplacering. ”Liv i Danmark” af Benney Jacobsen og Ove Outzen, Columbus 2005, s. 36 – 41. og Video om Segmentanalyser
Omfang	Anvendt uddannelsestid : 12 blokke herudover 5 elevtimer (skriftlighed)
Særlige fokuspunkter	Kompetencer, læreplanens mål, progression · analytisk kompetence – her vil det sige: 1. evnen til at skille et værk (her film) ad i dets enkelte bestanddele og forklare disse som virkemidler samt samle dem til en overordnet forståelse af værket. 2. at kunne skelne mellem et udsagn og en argumenteret stillingtagen samt 3. at kunne identificere og bruge de analyseord, der knytter sig til fagene. · formidlingskompetence – såvel skriftlig som kunstnerisk – og mundtligt på tysk · meta-kompetence – dvs. at kunne redegøre for hvilke analyseord der befinder sig på forskellige analyseniveauer · Derudover også de kompetencer der har været arbejdet med i tidligere AT forløb nemlig: informationssøgningskompetence, hjælpemiddelkompetence og gruppesamarbejdskompetence.
Væsentligste arbejdsformer	Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde: Læreroplæg Klasseundervisning Projektarbejdsformen Skriftligt arbejde hvori der også har indgået 5 elevtimer

Titel 5	Skabelse
Indhold	Primær litteratur: Fysiktekst: Eriksen & Fogh: Naturfag for 2.G, side Skabelsesmyter: Ole Pedersen: Af Verden og dens guder (nordisk mytologi) Theogonien (græsk mytologi) 1. Mosebog (jødisk mytologi, Gamle Testamente Litterære tekster: Brorson: Op al den Ting som gud har gjort (1739) Mette Thomsen: af Plastic (1995) Søren Ulrik Thomsen: Hjemfalden (1992) Baggrundsmateriale: Besøg i planetariet: Imax-filmen set i planetariet: ”Vores Kosmiske Rejse Foredraget i planetariet: Galakser & Big Bang ”The Swan”, udsendelse fra tv 3, om selviscenesættelse Thomas Johansson: At skabe sin identitet – (Psykologisk set 2005) Peter Føge og Bonnie Hegner: Primus, side 15-17, 37-88 Hanne & Sten Beck: Gyldendals studiebog, side 50-51
Omfang	Anvendt uddannelsestid: 95min x 12
Særlige fokuspunkter	Kompetencer: Redegørelses-, analyse- og formidlingskompetencer læreplanens mål, progression: At bevæge sig via redegørelse til det analyserende taksonomiske niveau
Væsentligste arbejdsformer	Klasseundervisning med læreroplæg og diskussion. Film og foredrag. Gruppearbejde med projektværktøj (dag-til-dag) Skriftligt individuelt arbejde.